Reloginho - Kumon®
O método Kumon foi criado em 1954 em Osaka, no Japão, por Toru Kumon, um professor de matemática que queria que seu filho tivesse uma aprendizagem de matemática de alto nível e se preparasse para os rigorosos exames de admissão das universidades. Enquanto ministrava cursos para estudantes do ensino médio, Toru começou a analisar as habilidades que um estudante precisava ter para se destacar na matemática de uma escola de prestígio. Então a cada dia entregava a seu filho Takeshi, curtos exercícios incrementais às atividades escolares, permitindo que seu filho dominasse cada conceito completamente antes de aprender um novo.
O método de ensino se mostrou bem sucedido, com Takeshi resolvendo problemas de cálculo de nível universitário ainda na sexta série, além de desenvolver autonomia, auto-confiança e postura de buscar novos conhecimentos por si. Diante do aumento da capacidade de Takeshi os pais das outras crianças começaram a pedir que os tais exercícios fossem dados também aos seus filhos. O interesse pelo método só aumentou, o que levou Toru a iniciar as atividades do primeiro centro de ensino em 1958.
O primeiro centro de ensino fora do Japão foi inaugurado em Nova Iorque no ano de 1974. Atualmente o método está presente nos cinco continentes, é aplicado em 57 países, para mais de 4 milhões de alunos. No Brasil, o método conta com milhares de alunos distribuídos por todo o país. O número de franquias já alcança 1.600.
A partir da pesquisa realizada e observação dos estudantes nas unidades, constatou-se como pontos essenciais para um boa esperiencia de apredizado:
- a participação dos pais e seu estreito relacionamento com os orientadores
- o nível de instrução e da participação do orientador na vida do aluno
- ambiente favorável ao desenvolvimento infantil
- adequação da forma com que o conteúdo é passado com o idade da criança
- tratamento individualizado
O produto criado tem o objetivo de auxiliar o aluno na marcação do tempo das atividades, como também oferecer uma nova forma de aprender o conteúdo estudado no momento. Partindo do princípio de que a presença dos pais e um ambiente adequado são essenciais para o aprendizado das estudantes e de que cada período tem seus pontos de atenção, ponto de vista do desenvolviento infantil, a solução proposta permite aos alunos seu uso independente, como também convida os pais a participarem do aprendizado dos filhos. O uso pode ser sintetizado da seguinte maneira:
- O aluno recebe os exercícios para resolvê-los em casa, assim como uma descrição das atividades que serão feitas para entegrar aos pais.
- Ao ler a decrição, o pai pode acessar o conteúdo de um CD que acompanhará o produto, contendo modelos para impressão e recorte organizados por, matéria, s e etapas e temas, assim como o método
- O responsável monta o relógio com o conteúdo extra a ser explorado, um quebra cabeça, por exemplo, e entrega-o ao filho.
- O produto possui um sistema de trava simples, também com caráter pedagógico, que visa tornar a participação dos pais no processo, uma vez que as “chaves” estarão com eles.
Existe ainda a possibilidade dos instrutores não apenas orientarem os pais na proposta das atividades extras aos filhos, mas também, no momento que jugarem oportuno, enviarem junto com as atividades para casa as atividades extras.
Design de Produto e identidade visual
Kumon, 2012.
